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“1+7+N”的选择，欢迎报考浙江大学
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摘要：一年一度的高考圆满落幕，接下来让考生和家长最关注的就是志愿填报。 近日，浙江大学公布了2020年本科招生章程，学校今年继续实行“1+7+N”招生模式，在去年新增人工智能和机器人
一年一度的高考圆满落幕，接下来让考生和家长最关注的就是志愿填报。
近日，浙江大学公布了2020年本科招生章程，学校今年继续实行“1+7+N”招生模式，在去年新增人工智能和机器人两个专业之外，新增土木、水利与交通工程专业和传播学两大本科专业，湖南优秀学子报考浙江大学又多了新选择。
新增土木、水利与交通工程专业和传播学
浙江大学本科生招生处处长朱佐想介绍说，2020年浙江大学招生规模与2019年持平，学校将继续按照人文、社科、理、工、农、医、艺术、科技与创意设计等类别实行大类招生。今年，湖南学子报考浙江大学又多了新选择。据了解，在去年新增人工智能和机器人两个专业之外，新增土木、水利与交通工程专业和传播学两大本科专业。
今年，学校继续实行“1+7+N”招生模式，“1”对应浙江大学竺可桢学院，是浙江大学王牌荣誉学院。“7”是以优势学科为引擎，依托竺可桢学院拔尖人才培养模式建设强基班。“N”是指各专业的国际联合培养项目和国际交流项目，2019年学校本科生海外交流率已达87.8%，在全国高校中名列前茅。
谈到浙江大学的人才培养特色和优势，朱佐想说，浙江大学全面落实立德树人根本任务，着力培养德智体美劳全面发展、具有全球竞争力的高
素质创新人才和领导者。
对优秀本科生实施“特别培养”
竺可桢学院是浙江大学对优秀本科生实施“特别培养”的荣誉学院。学院前身为创办于1984年的混合班，现任院长是浙江大学校长、中国科学院院士吴朝晖。学院秉承“志存高远、追求卓越”院训，以培养战略性科学家、创新性工程科技人才、高科技创新创业人才及各界领导人才为目标，实施个性化、国际化、多元化的“特别培养”，为学生成长奠定坚实基础。近年来，学院毕业生在国内外深造率接近90%，其中赴全球TOP50高校深造占三分之一。
竺可桢学院现有班级包括混合班、人文社科试验班、求是科学班、巴德年医学试验班、图灵班、机器人工程班、智能财务班等。
1.混合班——理工科人才培养的“王牌劲旅”，以“工科人才、理科培养”为指导思想，致力于激发学生创造力，强化数理基础和学科前沿的学习，培养知识、能力、素质和精神全方位更加出众、并具有全球竞争力的未来领导者。
2.人文社科实验班——“未来社会创新发展领导者”的训练营，以“学贯中西、文理交叉”为指导思想，强化文史哲和自然科学等经典学习和个性化培养，培养造就推动社会科学与思想进步的学科精英，院友在金融、文化、管理、法学等领域占一席之地。
3.求是科学班——国家“基础学科顶尖科学家”的基地，以数学与应用数学、物理学、化学、生物科学等专业为基础，实施科学思想、创新精神和研究能力的卓越培养计划，为造就一批在基础学科相关领域的未来顶级科学家和学科引领者打下坚实基础。全程实施小班化、导师制和个性化培养，并与哈佛、耶鲁等世界顶尖名校建立了合作和交流。
4.医学试验班（巴德年医学班，八年制）——“未来复合型医学领导人才”的摇篮。培养造就具有多元学科背景、富有科学精神和创新能力、具备国际竞争力的未来复合型医学领军人才。该专业借鉴国际医学人才先进培养理念，实行“八年一贯、两段完整”的医学博士培养模式，即学生在完成前4年非医学本科专业学习并达到学校要求后，进入后4年医学博士培养阶段。通过“医药+X”的多学科交叉复合，激发学生多元创新思维，提供更加广阔的学术视野，培养更具潜力的临床医学科学家。在校期间优秀学生可获学院资助赴海外攻读PhD，毕业生可获医学专业博士学位，后续可衔接进入临床医学博士后培养项目。
5.图灵班——计算机科学基础学科拔尖人才实验班，该班依托计算机学院雄厚的教学科研力量，围绕“全科式基础强化”、“全方位科研训练”、“全程化导师引领”、“全球化资源导入”和“专业化学科培养”的“四全一专”特色培养模式，实施计算机拔尖人才的培养方案，培养具备厚基础、高素养、深钻研、宽视野的高素质本科生。图灵班首席教授包括“计算机界的诺贝尔奖”——图灵奖的获得者WhitfieldDiffie教授和四位院士。学生可在计算机科学与技术、人工智能、信息安全三个本科专业中自主确认主修专业。
6.机器人工程班——培养“智能机器人领域”的领军人才。该班依托双一流、A+学科建设，致力于培养具有深厚理论技术基础、严密逻辑推理能力、卓越动手实践能力、在机器人领域具有全球竞争力的创新人才和引领者。机器人工程专业拥有一支具有丰富教学科研经验的顶尖导师团队，指导学生屡获机器人世界杯冠军、国际机器人设计竞赛冠军、国际空中机器人世界冠军等殊荣，通过控制、机电、人工智能等技术的创新和交叉研制了四足机器狗、乒乓球机器人、自主移动机器人等多种具有业界影响力的新一代智能机器人，依托国家重点实验室、国家工程中心、教育部攻关大平台、机器人科教实践基地等平台，形成以“科教协同、以赛促学”为特色的多学科交叉拔尖人才培养平台。
文章来源：《世界复合医学》 网址: http://www.sjfhyx.cn/zonghexinwen/2020/0926/486.html